首页 > 幼升小 > 幼升小攻略 > 幼小衔接 > 行为习惯 > 正文

2012幼升小备战:培养学龄期儿童的六大智能

http://www.gaofen.com 2011年10月08日 08:15 高分网

2012幼升小备战:培养学龄期儿童的六大智能!学龄期儿童智能发育较快,能较好地综合分析、克制自己,并在学校及社会生活中开始适应各种错综复杂的关系,这为培养其智能提供了基础。培养此期儿童的智能需家长与教师双方共同努力。

  学龄期儿童智能发育较快,能较好地综合分析、克制自己,并在学校及社会生活中开始适应各种错综复杂的关系,这为培养其智能提供了基础。培养此期儿童的智能需家长与教师双方共同努力。具体应从以下几个方面进行:

  1.语言能力的培养:

  学龄期是儿童有意识地全面系统准确地学习和掌握语言的重要时期,是掌握书面语言的关键时期,要想让孩子成材,就要抓住这一语言学习的黄金时期,培养孩子的语言能力。

  阅读是培养此期儿童书面语言能力的基本途径,通过阅读活动,可以巩固和加深对所学文字的印象和理解,锻炼儿童对文字的运用能力,还可从阅读中获得各种各样的知识,陶冶孩子的情操。要孩子阅读首先要培养孩子对读书的兴趣,使孩子自然而然地喜欢读书,而不能强迫。

  父母的读书习惯对培养孩子的阅读兴趣有很大的作用,能激发孩子的好奇心,还可给孩子大声念书。要让孩子与课外书交朋友以扩大孩子的知识面,而不要把孩子完全限于教科书上。家长要为孩子认真挑选适合孩子看的图书,帮助孩子阅读使其理解所读书的内容,但应注意不要鼓励孩子提前阅读高于他们年龄水平的读物。

  写作是儿童运用语言文字记叙和描述事物、表达思想感情的途径,7岁以后已具备初步书面语言能力,在正确的指导和训练下可以写简单的作文,家长应鼓励孩子仔细观察事物,掌握描写和叙述的技巧,根据孩子的兴趣以命题作文为主,注意帮助孩子审题、立意、选材、构思及安排段落层次等。注意此阶段小儿学习写作只是为了中学写作打基础,绝不能强其所难,要循序渐进。还可通过写信、写日记等方式培养孩子的语言能力。

  2.观察力的培养:

  此期儿童的观察缺乏目的性、计划性、系统性、持久性,故家长在培养孩子观察力时,要根据观察的任务,向孩子提出有目的的系统的观察要求,使孩子认真、细致、全面、系统地去观察,并逐步养成一种自觉的、独立的、有计划的、持久的观察习惯。

  要为孩子创造良好的观察条件,多带孩子去认识和观察大自然,去动物园观察各种动物的外形及特征,观察社会上的各式人物等;让儿童的多种感觉器官参加观察活动,使其获得丰富的感性知识;在孩子观察之前应为他们提出观察任务,使其带着任务去观察,这样才会获得比较完整的清晰的观察材料;根据观察对象的不同特点,采取不同的观察步骤及方法,并帮助孩子比较及编写观察提纲。

  3.记忆力的培养:

  记忆力是可以通过科学的训练而不断提高的,培养学龄期儿童的记忆力可从以下几方面进行:

  ①向孩子提出记忆的任务:家长及教师要善于向孩子提出短期的和较长远的记忆任务,并说明主要记些什么,记到什么程度,使孩子心中有数;对于高年级儿童,要启发他们自觉地提出记忆任务,并激励他们为完成任务而记忆。

  ②掌握记忆的规律:记忆是一个不断巩固的过程,重复次数越多,记忆时间就越长;给以的刺激新鲜,则能激起兴趣,记忆就能强化,所以要激起孩子记忆的兴趣,反复多次、循序渐进、前后联系才能增强孩子的记忆力。

  ③掌握记忆的技巧:记忆是有窍门的,记忆的方法有整体、归类、联想、口诀、缩略、区别记忆法等多种,在学习中,要根据所学的不同内容,采用与之相应的记忆法,经常进行记忆锻炼,就可以提高孩子的记忆力。

  ④合理地安排复习:复习的作用,在于强化已经形成的联系,巩固记忆,加深理解,有效地提高记忆效率。应培养儿童及时复习、经常复习并科学地分配复习时间的习惯,由于学习材料不同,复习方法亦应有所不同,如交替复习法、列表法等。

  4.想象力的培养:

  想象是在人的意识倾向支配下,在已有的感知材料的基础上形成的。

  要发展学龄儿童的想象力,首先要加强理想、前途教育,端正想象方向。当孩子想象中出现奇异现象或失误时,家长和教师要认真观察分析,抓住实质给予正确诱导,切勿嘲笑、挖苦,更不能压抑孩子刚萌发的想象幼芽。

  要有计划地组织儿童参观、旅行等,让儿童亲自观察社会生活和自然现象,开展课外读书活动等以打开儿童的视野,丰富知识,为想象提供丰富的材料。教师可通过课堂教学激发儿童的再造想象,通过命题作文、科技活动等创造性实践发展孩子的创造想象力。

  5.思维能力的培养:

  思维是一种积极的有目的的活动,是人脑对客观事物概括的、间接的反映。培养儿童的思维能力首先要让儿童通过观察、实验获得大量的感性材料,并引导儿童上升到理论知识。及时引导儿童给概念下定义以提高孩子的思维能力,对要掌握的概念应多练习、多应用以加深对概念的理解。

  人思维过程的基本能力包括分析、综合、比较、抽象及概括能力。有的儿童读一篇文章不会分段落,观察到的各种现象概括不出其本质特征,这主要是思维过程的基本能力差,故应注意培养,应引导儿童动手、动脑,亲自分析、综合,并进行比较及概括。教师在教学过程中,可通过不同的教学方法培养儿童的抽象概括能力,引导孩子用提纲、图表等形式,把所学过的知识系统化。

  6.实践应用能力的培养:

  实践应用能力是指将所掌握的知识应用于实践的能力。家长要想让自己的孩子今后有所成,就必须从小训练孩子的实践应用能力,应从训练头脑、双手、眼光及个性四方面进行。首先要最大限度地打开孩子的思路,使大脑积极地开展创造性的思维,让孩子自己动手以锻炼其双手,同时家长要为其锻炼创造条件,具有创造意识的双眼必须比观察力更深一层,故应注意培养。还要培养孩子有稳定的学习情绪,有自信、勤奋、百折不回的品格及不怕困难的精神,要经常让孩子用学过的知识去解决各种实际问题,学以致用是一个熟能生巧的过程。

  根据每个孩子的特长,还可对孩子进行音乐、绘画、舞蹈等方面的培养以促进儿童智力的发展。

  总之,要用科学的方法教育和引导孩子,使其在语言能力、观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力及实践应用能力等方面全面发展。

分享到:
评论加载中...
高分网官方微信